вторник, 14 апреля 2009 г.

Модуль 2. Планирование учебного проекта

1. В чем принципиальная разница между формирующим и итоговым оцениванием?
2. Какие цели преследует педагог, проводя формирующие оценивание?
3. Как Вы можете привить ученикам мыслительные навыки высокого уровня (анализ, синтез, самоценка и оценка) в ходе разработки ими проекта?
4. Как Вы планируете организовать текущеее личностно-ориентированное оценивание в Вашем проекте?

Поделитесь с коллегами Вашими идеямиЮ, сомнениями и вопросами, возникшими в ходе изучения модуля.
Автор: на

14 комментариев:

  1. alex14 апреля 2009 г. в 09:27

    #1. формирующее оценивание используется для корректировки курса преподавателем в отличии от итогового, которое на текущий курс уже не влияет

    #2. корректировка курса в соответствии с полученными даннымии по оцениванию

    ОтветитьУдалить
  2. Акимов Александр14 апреля 2009 г. в 09:30

    Формирующее оценивание происходит до и в ходе изучения темы. Позволят скорректировать изучение темы. Итоговое - по завершению. Проверяется готовность к изучению следующей темы.

    ОтветитьУдалить
  3. Дм14 апреля 2009 г. в 09:32

    Формирующее оценивание необходимо для проверки входных знаний учащихся, а также для корректировки учебного процесса.

    ОтветитьУдалить
  4. Павел14 апреля 2009 г. в 09:35

    Принципиальная разница в назначении оценивания. Формирующее оценивание проводится с целью выявления затруднений и акцентирование внимания на них в дальнейшей работе. Итоговое оценивание направлено на выявление сформированных навыков и анализ динамики изменений.

    ОтветитьУдалить
  5. ivan14 апреля 2009 г. в 09:36

    1. Формируещее оценивание существует для проверки промежуточных результатов в отличии от итогового.
    2. Посмотреть где именно у слушателя пробел в знаниях.

    ОтветитьУдалить
  6. Гульшат14 апреля 2009 г. в 09:42

    Формирующее оценивание происходит и до, и в ходе изучения учебной темы, и используется для внесения изменений в педагогический процесс и для сохранения внимания учащегося на данной теме. А итоговое оценивание проводится в конце изучения темы, и помогает определить учителям слабые стороны и после глубже рассмотреть.

    ОтветитьУдалить
  7. Анонимный14 апреля 2009 г. в 09:50

    1. Формирующий тип оценивания происходит и до, и в ходе изучения учебной цели. Данный тип оценивания необходим для диагностики уровня умений и навыков учащихся на начальном этапе проекта и в ходе его дальнейшего продвижения. А итоговое оценивание необходимо с целью выявления полученных знаний, умений и навыков на завершающей стадии проекта.На данном этапе выявляются проблемные вопросы и определяются цели последующего изучения.
    2.Целью педагога в формирующем оценивании является привлечение учеников к сбору и изучению информации. Помочь ученика стать уверенными и успешными.
    Даньшов С.Н.

    ОтветитьУдалить
  8. alex14 апреля 2009 г. в 11:22

    #3. постановкой проблемных задач

    ОтветитьУдалить
  9. Анонимный14 апреля 2009 г. в 11:24

    Ситуативный подход - решение проблем через постановку, погружение в конкретную ситуацию - средство развития навыков высокого уровня.

    ОтветитьУдалить
  10. Акимов Александр14 апреля 2009 г. в 11:25

    Мозговой штурм, работа в группах.

    ОтветитьУдалить
  11. Павел14 апреля 2009 г. в 11:25

    Постановка проблемы, формулирование учебных вопросов и их последовательное системное решение способствует привитию ученикам мыслительных навыков высокого уровня (анализ, синтез, самоценка и оценка) в ходе разработки проекта.

    ОтветитьУдалить
  12. В.Татьяна14 апреля 2009 г. в 11:26

    3. Привить ученикам мыслительные навыки высокого уровня (анализ, синтез, самооценка и оценка) в ходе разработки ими проекта, заинтересовывая их этой работой различными методами.
    4. Организовать текущее личностно-ориентированное оценивание в своём проекте можно, предложив им написать небольшое сочинение по теме.
    В.Татьяна

    ОтветитьУдалить
  13. Анонимный14 апреля 2009 г. в 11:27

    3.Привитие учащимся высоких мыслительных навыков в ходе разработки ими проекта осуществляется благодаря выбранной методики обучения и диагностики достигаемых результатов на всем протяжении обучения в данном проекте.
    4. Личностно-ориентированое оценивание учащихся в проекте осуществляется по следующим направлениям:
    - личностно-ориентированный подход в обучении;
    - групповой метод обучения;
    - развитие творческой инициативы;
    - умение выбирать средства сбора информации.
    Даньшов С.Н.

    ОтветитьУдалить
  14. В.Татьяна14 апреля 2009 г. в 11:35

    3. Привить ученикам мыслительные навыки высокого уровня (анализ, синтез, самооценка и оценка) в ходе разработки ими проекта, заинтересовывая их этой работой различными методами.
    4. Организовать текущее личностно-ориентированное оценивание в своём проекте можно, предложив им написать небольшое сочинение по теме.
    В.

    ОтветитьУдалить

Подписаться на: Комментарии к сообщению (Atom)